在当代佛教界,有一位以“演教弘法、培德育才”为己任的法师，被信众亲切称为“上演下培法师”，法师自幼聪慧，少时即显出对佛法的浓厚兴趣，后因缘成熟，于某知名古刹剃度出家，依止长老精研教义，禅定双修，逐渐成长为兼具深厚佛学修养与慈悲济世精神的修行者，他一生致力于将佛法智慧融入现代社会，通过讲经说法、创办教育、慈善公益等多种方式，践行“人间佛教”理念，影响遍及海内外，成为无数修行者心中的明灯。
早年修行：笃志佛学，深契禅法
上演下培法师的出家之路,并非偶然，幼年时，他常随长辈出入寺院，见佛像庄严、僧众威仪，心中便种下善根，少年时期，因家庭变故，他开始思考人生无常，偶然读到《心经》“色不异空，空不异色”一句，豁然有悟，遂萌生出家之念，十八岁时，他礼请某寺长老剃度，法号“演培”，寓意“演扬佛法，培植福慧”。
出家后,法师先后于佛学院、藏传佛教寺院学习，深入经藏，研习《华严经》《法华经》《楞严经》等大乘经典，兼及唯识、中观等哲学体系，他不满足于文字理解，更注重实修验证，曾于某深山茅棚闭关三年，习止观禅法，每日仅食一餐，夜不倒单，在寂静中观照自心，体悟“烦恼即菩提”的深意，闭关期间，他写下《禅关随笔》，记录修行中的心境变化，心随万境转，转处实能幽”一句，被同参视为修行要诀。
法师常说：“佛法不是书本上的知识，而是生命的体验。”他强调“解行并进”，既要在教义上通达无碍，更要在生活中践行慈悲，这种理念贯穿他一生的修行与弘法事业，成为他区别于一般学者的显著特征。
弘法利生：应机说法，广结善缘
上世纪九十年代,上演下培法师走出深山，开始面向大众弘法，他认为，末法众生根机不一，弘法需“应机施教”，既要有高深的法义开示，也要有贴近生活的智慧引导，他的讲经风格独具特色：既引经据典，又结合现代社会的烦恼与困惑，用通俗易懂的语言阐释佛法的现实意义。
法师的弘法足迹遍布全国各地,从都市的佛教道场到乡村的田间地头，从大学的学术讲座到监狱的感化教育，无不留下他慈悲的身影，他常讲：“佛法不离世间觉，烦恼即是菩提道。”针对现代人的焦虑、压力，他开示“活在当下”的智慧；面对家庭矛盾，他说“包容是爱的基石”；对于事业困境，他鼓励“精进不懈，随缘放下”，这些接地气的开示，让无数在迷茫中的人找到方向，信众称其讲法为“心灵的甘露”。
除讲经外,法师还积极推动佛教文化传播，他创办“培德讲堂”，通过视频、音频等形式将佛法传播至网络平台，累计听众超千万；主编《人间佛教实践录》，收录历代高僧与当代居士的修行感悟，为佛学爱好者提供系统学习资料；他还倡导“佛教与科学对话”，邀请科学家、哲学家共同探讨生命、宇宙等终极问题，打破“佛法迷信”的误解，展现佛教的理性与智慧。
教育育才：培植僧才，续慧命灯
“教育是佛教的根本大事。”上演下培法师始终将培养僧才视为弘法的核心，他认为，末法时期，僧团素质直接关系到佛法的兴衰，唯有培养出德才兼备的年轻僧人，才能让佛法灯灯相续、代代相传。
为此,他于2005年创办“培德佛学院”，亲自担任院长，学院以“学修一体化、生活丛林化”为办学理念，课程涵盖教理、禅修、戒律、外语、传统文化等，注重培养学生的综合素质，法师亲自授课，要求学生“不仅要懂佛法，更要懂社会”，鼓励他们深入基层，服务大众，截至2023年，佛学院已培养毕业生500余人，其中不少人已成为各地寺院的住持、监院或弘法骨干。
除学院教育外,法师还发起“青年僧伽培养计划”，选拔优秀年轻僧人赴国内外知名学府深造，学习现代管理学、心理学、传播学等知识，提升弘法能力，他常说：“僧人不是脱离社会的‘隐士’，而是众生的‘服务员’，只有与时俱进，才能让佛法真正利益现代。”这种开放、包容的教育理念，为佛教界培养了一批兼具传统底蕴与现代视野的新生力量。
慈悲济世：以行动践行菩萨道
“佛法在世间，不离世间觉。”上演下培法师始终认为，修行不能脱离现实生活，慈悲济世才是菩萨道的根本体现，多年来，他带领弟子积极开展慈善事业，涵盖扶贫、助学、医疗、救灾等多个领域。
每逢春节,他都会亲自带队前往偏远山区，为孤寡老人送去棉衣、食品；在贫困地区，他捐资建希望小学，资助贫困学生完成学业；汶川地震、新冠疫情等灾难发生时，他第一时间组织捐款捐物，并带领弟子深入灾区，为受灾群众提供心理疏导与物质帮助，他曾说：“慈善不是简单的‘给钱’，而是用爱心温暖人心，让受助者感受到佛法的慈悲。”
法师还特别关注社会弱势群体,他创办“培德心理关怀中心”，为抑郁症、焦虑症患者提供免费心理咨询；定期举办“监狱弘法日”，通过佛法开导帮助服刑人员改过自新；在佛教道场设立“临终关怀小组”，为临终者及家属提供精神支持，让他们安详面对生死，这些行动，让佛法不再是抽象的教义，而是温暖人心的具体实践。
弘法年表（部分）
| 年份 | 地点/事件 | 主要贡献 |
|---|---|---|
| 1995年 | 某市佛教文化中心 | 首次面向大众开讲《金刚经》，开启弘法生涯 |
| 2000年 | 网络弘法平台“培德讲堂”上线 | 将讲经视频上传网络，打破地域限制，受众超千万 |
| 2005年 | 创办“培德佛学院” | 提出“学修一体化”办学理念，培养僧才500余人 |
| 2010年 | 青年僧伽培养计划启动 | 选派年轻僧人赴国内外深造，提升弘法能力 |
| 2015年 | 主编《人间佛教实践录》 | 系统整理当代佛教实践案例，成为佛学教育重要教材 |
| 2020年 | 新冠疫情慈善行动 | 组织捐款捐物超千万元，带领弟子参与社区防疫 |
相关问答FAQs
Q1：上演下培法师的弘法理念是什么？他对现代修行者有哪些具体建议？
A：上演下培法师的弘法理念核心是“人间佛教”，强调“佛法生活化，生活佛法化”，主张将佛法的智慧融入日常工作和生活，在烦恼中修行，在服务中成长，他对现代修行者的建议可概括为三点：一是“少说多做，重在践行”，避免空谈理论，应在生活中落实慈悲与智慧；二是“与时俱进，破除执著”，不固守传统形式，以开放心态适应现代社会；三是“心系众生，广结善缘”，认为修行不是独善其身，而是通过利他来实现自利。
Q2：培德佛学院的办学特色是什么？与其他佛学院相比有何不同？
A：培德佛学院的办学特色在于“学修一体化、生活丛林化、视野现代化”，具体而言：
- 学修一体化：课程设置兼顾教理学习与禅实修，每日早晚课、禅修、出坡劳动（寺院劳作）从不间断，避免“重理论轻实践”；
- 生活丛林化：师生共同过简朴的集体生活，通过遵守戒律、承担义工培养僧团意识和责任感；
- 视野现代化：开设现代管理学、心理学、传播学等课程，鼓励学生学习网络弘法、慈善管理等实用技能，培养“传统与现代兼具”的僧才。
这些特色使其区别于传统佛学院，更适应现代社会对佛教人才的需求。
